聰明人最大的自我陷阱是聰明會成為前行的障礙。
在做一件事情時，聰明人會想得更深，看得更遠。但是在現實世界中，有時候我們必須不管不顧地做一些“走一步，看一步”的事情。
2016 年，騰訊聯合創始人陳一丹先生設立了一個神秘獎項—— “一丹獎”。
這個獎項雖然只針對教育事業，但是它的獎金卻高達3000萬港元，幾乎是諾貝爾獎獎金的三倍半。
首屆“一丹獎”頒發給了誰呢？
獲獎人之一是斯坦福大學心理學教授卡羅爾·德韋克。鑒于該獎項的含金量很高，人們難免好奇：
德韋克教授究竟做出了什么教育研究成果，才能獲此殊榮？這里先賣個關子，因為德韋克的研究正是這篇文章的謎底。
一、認知的閉環
我們平時夸一個人靠譜，就是說他“凡事有交代，件件有著落，事事有回音”，也就是做事有閉環。
“閉環”這個詞來自PDCA循環，又叫“戴明環”，是美國管理學家戴明博士提出的一個模型。管理學上的閉環包括計劃(Plan)、執行(Do)、檢查(Check)、處理(Act)。
戴明提出，PDCA是一種螺旋上升的知識增長模式，每一層都是一個獨立的 PDCA 循環；新的循環把上一次循環的結果作為已知條件，于是越來越接近螺旋結構頂端的終極目標。
當我們拆解大腦認知的時候會發現，大腦“從獲取信息到采取行動”的過程同樣包含 4 個動作，分別是感知、認知、決策、行動。我們積極地做以上 4 個動作，就可以完成認知的閉環。
從我們日常生活的視角來看，閉環就是把一件事情做完。你可能覺得這些聽上去無足輕重，但它對于一個人、一家企業的早期發展至關重要。
扎克伯格在創業初期，在臉書的辦公室墻上貼了一條標語——比完美更重要的是完成。這條行動準則，就是要激勵每一位員工按時交付，快速行動。
閉環這么重要，似乎也不難實現，但為什么在真實生活中它又顯得那么稀缺？
一個人要做到靠譜，一個企業要做到及時交付，并不容易。根據我的觀察，這主要有以下 4 個原因。
第一，事情本身難以形成閉環。比如，有陣子海外地產特別熱，但是這個生意要做大卻不容易。
一方面，在海外買房的鏈條特別長，看房需要跨國飛行，溝通成本高，付款麻煩，交易難以形成閉環。
另一方面，客戶分布特別散，要在全國撒網捕捉客戶，營銷難以形成閉環。因此，海外地產項目的規模一般不大。
第二，個人或者企業的能力難以形成閉環。我接觸了很多創業的朋友，觀察到一個很反常的現象——燒烤攤老板比明星企業的副總裁更容易創業成功。
燒烤攤的生意雖然小，老板的受教育程度也未必那么高，但是他需要完成找場所、進原料、生產、銷售等步驟。
也就是說，燒烤攤老板具備閉環能力，并從實戰的角度把生意的整體邏輯過了一遍。
大公司的副總裁呢？學歷高、職位也高、經驗很豐富，但他的工作只是大系統中的一個小環節，一旦獨立創業，他很有可能無法獨立完成閉環。
第三，不愿意把手弄臟。定戰略大家都愿意，卷起褲腿下地干活，很多人就不肯了：“這種臟活累活，怎么可能由我干呢？”這是他們真實的想法。
這種只負責戰略、不肯實干的人，自然也無法完成閉環。
第四，堅持完美主義。完美主義通常的做法是把每種路線都嘗試一遍，找出最優解。這種方式追求高質量，有其積極的一面。
但是大多數時候，它的操作成本過高，因為現實生活中很難在短時間內找到最優解。完美主義繼而容易陷入拖沓的境地，阻礙閉環的完成。
二、完成閉環的要求
那么完成閉環有什么要求呢？
很多人認為要靠譜，完成任務，給別人一個交代。這么想的人其實掉入了“討好型人格”的陷阱：你在意的是他人的評價，事實上并沒有從事物最終的對錯出發進行判斷。
如果不是給別人一個交代，那么是“給自己一個交代”嗎？也不對。
完美主義者就是典型，他們總想證明自己聰明、正確、高瞻遠矚，絕不輕舉妄動，這本質上就是害怕失敗。那應該怎么辦？一種不起眼的小動物——螞蟻給我們提供了一種新思路。
科學家們發現，螞蟻出動搬運食物的時候，不管地形多么復雜，距離食物多么遙遠，它們總能找到一條最優路線。
原來，每只螞蟻一開始都會隨機選擇一條路線，并且留下一種叫作信息素的物質。若干只螞蟻找到了食物，也就留下了若干條搬運道路的信息。
最后，短路徑上的螞蟻數量總是比長路徑上的螞蟻數量多。因為路越短，相同時間內螞蟻往返的次數就越多，在路上留下的信息素也就越多，蟻群就會慢慢聚集到最短的路徑上。
螞蟻不停重復這個過程，最終總能找到一條最優路徑，這就是著名的“蟻群算法”。
同理，我們在日常生活中完成的每一個小閉環，就像螞蟻隨機選擇的路徑，單個閉環或單條路徑可能非常簡單，但當多個閉環或多條路徑的信息聚集起來的時候，就能找到最優解。
遇到問題，我們與其悶著頭想，憋大招兒，不如邁開雙腿，先完成一個閉環再說。勇于嘗試，不停修正，自然能一步步逼近問題的最優解。
因此，我們在閉環這件事上吃的虧，并不是“怎么做”的問題，而是“做不做”的問題，真正的問題出在了思維方式上。
這就需要揭開在本章開篇埋下的謎題了。“一丹獎”得主卡羅爾·德韋克教授的獲獎課題是“固定型思維模式”與“成長型思維模式”的區別。
三、做個成長型思維的人
卡羅爾·德韋克說：“相信才能可以被培養(通過努力工作、好的戰略以及向他人學習)的人都具有成長型思維。”
相較于那些具有固定型思維的人(認為才能是天生的)，擁有成長型思維的人會收獲更多。
這是因為他們很少擔心自己看上去是否聰明，而是將更多的精力放在學習上。我們應該把好事和壞事都當作成長必須經歷的磨煉。
用稻盛和夫的話說，“提升心性，磨煉靈魂”。
具備成長型思維模式的人認為，所有的事情都離不開個人努力，這個世界上充滿了那些幫助我們學習、成長的有趣挑戰。
具備固定型思維模式的人則認為，自己的智力和能力被決定了，不會變化，而別人的評價就是給自己下的結論，所以他們極度在意外界的評價，他們看重的不是事情本身的樂趣，而是獲得正面評價。
你可能覺得具備固定型思維模式的人太傻，沒有人會這樣想。但事實上，很多人都有證明自己的強烈目標，我們自己身上可能就有一些固定型思維的影子。
至于這兩種不同思維方式的人在真實行動中的區別，德韋克教授先用測評把學生分成“成長型”和“固定型”兩類， 然后觀察他們在面對挑戰時的真實反應。
在香港大學，英語的使用非常普遍，但有些學生在入學的時候英語并不流利，他們理應盡快提高英語水平。
德韋克教授調查了兩類學生參加“英語提高課程”的意愿，統計顯示：具備成長型思維模式的學生非常踴躍，而具備固定型思維模式的學生卻反應不積極。
這是因為，固定型思維的學生不想暴露自己的不足，為了在短時間內看上去聰明，他們寧可拿自己的前程冒險。
試想一下，在你的身邊是不是有很多這樣“怕犯錯的聰明人”？ 應如何培養有成長型思維的人？德韋克教授和其他團隊合作開發了一款“獎勵過程”的游戲。
學生們每一步的努力、策略和進步都會受到獎勵，而不會像應試教育那樣，只獎勵結果，只有高分才算成功。
隨著游戲的深入，學生們想出了更多的策略，當遇到特別困難的問題時，他們也展現了更為持久的韌勁兒。
德韋克教授的這套成長型思維教學已有不少成功案例。
美國紐約州南布朗克斯區的教學水平遠遠落后于其他地區，而在當地小學采用成長型思維的教學模式后，四年級學生的平均數學成績在一年的時間內就升至紐約州第一名。
這就是成長型思維帶來的巨變。
回到初段的核心問題——閉環。
閉環是為了形成一個反饋系統， 給自己的未來按下啟動按鈕。
在閉環這件事情上，大概可以分為 4 個層次：無法閉環，為別人閉環， 為自己閉環，為未來和真理閉環。
我們通常認為，閉環是為了給別人一個交代。
其實不然，它不是為了給別人，抑或給自己一個交代，而是給未來一個交代。采用一種成長型的思維模式，邁出用行動改變自我的第一步，你就能獲取和未來的某種連接。
我們的文化鐘愛大道理，或者大招兒。
成長型思維看起來既不是大道理，也不是大招兒，但卻是我們升級必備的底層能力。事實上，很多人一輩子都無法成長，只在人生的大門口擔憂、彷徨。
公安備案號：34080202000488